ÍNDICE
1.ESTRUCTURA
2.OBJETIVOS
3.CONTENIDOS
4.ACTIVIDADES
5.TEMPORALIZACIÓN
6.RECURSOS
7.EVALUACIÓN

1.ESTRUCTURA :
Para los contenidos de las acciones formativas: (modalidad e-learning) ésta será modular.

Unidades de aprendizaje:

  • módulos
  • unidades.
  • temas.

Cada unidad de aprendizaje contará:
  • Introducción a modo depresentación.
  • Objetivos.
  • Contenidos.
  • Resumen de la unidad.
  • Ej. de autocomprobación.
  • Actividad indiv o grupal.

Acciones formativas tendrá:

  • Guía de usuario para autor y para alumno, sobre como navegar plataforma.
  • Guía didáctica para el alumno, contendrá toda la info organizativa, partes del curso, etc.


2.LOS OBJETIVOS:
  • Son resultados previsibles, que va alcanzar elalumno, en el proceso de aprendizaje en un tiempo determinado.
  • Son punto de partida para diseño de la Acc. Format.(tenemos definido el a quién y para qué, y definir parámetros qué, para qué, cómo, cuándo,dónde, etc., y analizar elementos.

3. CONTENIDOS:
Es la información que seleccionamos para conseguir que los alumnos alcancen los objetivos de nuestro curso, por lo que el formador necesita un conocimiento previo de la temática de la acción formativa

La selección de contenidos vendrá determinada por:

  • Objetivos formulados.
  • Características de los participantes
  • Tiempo disponible
  • Contexto.

En cuanto a la organización de los contenidos, debemos ir: de lo conocido a lo desconocido, de lo concreto a lo abstracto, de lo inmediato a lo remoto, de lo fácil a lo difícil.
Tras la selección de contenidos los ordenaremos secuencialmente de manera que integraremos entre sí los contenidos que estén relacionados y estableceremos una secuencia lógica que aumente la eficacia del aprendizaje. Una vez hecho esto, procederemos a la temporalización, que es la asignación a cada contenido del tiempo que vamos a necesitar para su correcto desarrollo.
El desarrollo de los contenidos debe seguir la siguiente estructura:
1. Introducción 3. Conclusión
2. Desarrollo 4. Bibliografía 5. Anexos


4.ACTIVIDADES:
Sirven para dinamizar generando entornos que promuevan la participación y una actitud activa orientada al trabajo individual y trabajo en equipo..
De ésta manera el aprendizaje es un proceso activo y constructivo, manteniendo al alumno en continuo movimiento y motivado así adquiere mejor los conocimientos y los asimila.
Las técnicas para creación de dinámicas y actividades de trabajo en grupo, son las más eficaces.
Clasificación de algunas actividades:

  • Proyectos de trabajo.
  • Visitas a sitios web.
  • Estudios de casos.
  • Resolución de problemas.
  • Otros.

5. TEMPORALIZACIÓN
Duración de cada unidad de aprendizaje (módulo):
  • Cursos de menos de 270 horas --> Máximo 15 horas
  • Cursos de más de 270 horas ---> Podrá ajustarse el número de
horas por unidad, con justificación.

Duración en días del curso:

  • Cursos de menos de 100 horas, se calculará sobre la base de que el alumno dedicará 1 hora o 1 hora y media diaria (como máximo 2 horas) de estudio. No se incluirán los fines de semana.

  • Cursos de más de 100 horas, se adecuará en función de cada caso.

6. RECURSOS
Recursos a distancia


7. EVALUACIÓN
Según el curso cada módulo contendrá una o varias actividades de evaluación. Cualquier prueba a distancia puede considerarse una actividad de evaluación. Podemos diferenciar el tipo de actividades según el agente de evaluación:
  • Actividades de evaluación o corrección automática.
  • Actividades corregidas por el profesor.
Existen diferentes tipos de pruebas: objetivas, de respuesta libre, de respuesta alternativa, de asociación, etc.
En la formación a distancia tiene mucha importancia la autoevaluación por sus peculiaridades que están muy relacionadas con este tipo de aprendizaje: mejora los aprendizajes de los alumnos, estos se sienten como adultos responsables, les ofrece feedback, es una autocrítica constructiva, etc.
Además de la evaluación del alumno, en la formación a distancia debemos evaluar otros aspectos como:

  • La plataforma (si es el caso)
  • Los contenidos
  • La satisfacción del alumno
  • La tutorización (figura del tutor:realización y calidad de tareas)
  • Capacitación del alumno.